Resumen del producto

Este artículo presenta una metodología integral diseñada para la resignificación de la labor docente en la Institución Educativa 
Gabriel García Márquez, situada en San Carlos de Guaroa, Meta. La propuesta se centra en la resignificación del rol del 
docente, abordando la necesidad de adaptar las prácticas educativas a las demandas del contexto actual; La metodología se
 articula en torno a varios componentes clave que buscan fortalecer la práctica docente a través de la inclusión y la efectividad 
en el aula. En primer lugar, se realiza un diagnóstico exhaustivo del contexto educativo, que incluye un análisis detallado del 
aula y de las características del alumnado, así como de los recursos disponibles y las políticas educativas en vigor. Este 
diagnóstico permite identificar las necesidades específicas de los estudiantes y establecer un punto de partida sólido para la 
implementación de cambios significativos. Esto no solo busca actualizar las competencias pedagógicas, sino también 
desarrollar habilidades digitales que permitan a los docentes integrar recursos tecnológicos en su enseñanza de manera 
crítica y responsable. Sumado a esto, este artículo subraya la importancia de una transformación en la labor docente,
 enfocándose en prácticas pedagógicas inclusivas que no solo beneficien el aprendizaje, sino que también fortalezcan la 
comunidad educativa en su conjunto.

Abstract del producto

This article presents a comprehensive methodology designed for the redefinition of the teaching role at the Gabriel García 
Márquez Educational Institution, located in San Carlos de Guaroa, Meta. The proposal focuses on transforming the role of the 
teacher, addressing the need to adapt educational practices to the demands of the current context. The methodology is
 structured around several key components aimed at strengthening teaching practice through inclusion and effectiveness in the 
classroom. First, a thorough diagnosis of the educational context is conducted, which includes a detailed analysis of the 
classroom and the characteristics of the students, as well as the available resources and current educational policies. This 
diagnosis allows for the identification of the specific needs of the students and establishes a solid starting point for 
implementing meaningful changes. The goal is not only to update pedagogical competencies but also to develop digital skills 
that enable teachers to integrate technological resources into their teaching in a critical and responsible manner. Additionally, 
this article emphasizes the importance of transforming the teaching role, focusing on inclusive pedagogical practices that not 
only benefit learning but also strengthen the educational community as a whole.

Palabras clave

Práctica pedagógica; educación; re-significación; quehacer docente; educación.